随着我国高速发展的城市化进程与城市更新需求ღ★ღ★，人口和城市密度不断提高ღ★ღ★。本文基于深圳中小学持续增大的学位缺口ღ★ღ★，通过对深圳近三年部分改扩建中小学设计案例在学校数量变化ღ★ღ★、功能房间的数量及面积变化ღ★ღ★、容积率变化等方面的数据进行归纳分析ღ★ღ★，进一步对其校园内部功能ღ★ღ★、教学空间等方面展开研究ღ★ღ★，尝试总结深圳近三年中小学改扩建的设计策略ღ★ღ★，如功能置换ღ★ღ★、流线重组ღ★ღ★、空间整合ღ★ღ★、立面重塑ღ★ღ★、社区共享等ღ★ღ★，试图为深圳乃至国内其他地区ღ★ღ★，在未来中小学设计尤其在改扩建设计方面ღ★ღ★，提供一定的借鉴和参考ღ★ღ★。

　　经过三十余年高速的城市发展ღ★ღ★，我国城镇化率极速升高ღ★ღ★，可持续的城市更新模式赋予城市更加多元的更新主体ღ★ღ★。同时ღ★ღ★，城市建设用地日趋紧张ღ★ღ★，尤其在一线城市如深圳尤为明显ღ★ღ★。随着国家科教兴国战略的贯彻ღ★ღ★，我国的中小学教育得到进一步发展ღ★ღ★，教学方法及学习空间也在发生变化ღ★ღ★。作为教学载体的校园空间ღ★ღ★，提升其空间品质成为提高教育质量的重要抓手之一ღ★ღ★。

　　近三年来ღ★ღ★，深圳中小学改扩建项目比重大幅增加ღ★ღ★，逐渐出现越来越多的改扩建中小学校ღ★ღ★，这也成为本文研究的主题ღ★ღ★。

　　自 2017 年 7 月深圳市南山区“走向新校园”计划发轫以来ღ★ღ★，引领了一批新校园建设ღ★ღ★。2022 年初南山区针对老旧校园更新的“百校焕新”计划ღ★ღ★、2023 年龙岗区高品质校园“城长计划”等不断激发焕新深圳老旧校区的活力ღ★ღ★。近三年来ღ★ღ★，在人口密度极高ღ★ღ★、寸土寸金的深圳ღ★ღ★，多所焕新校园接二连三落成ღ★ღ★，掀起了中小学改扩建新热潮ღ★ღ★。

　　近年来ღ★ღ★，深圳市建设用地密度飞速提高ღ★ღ★，原关内1的可建设用地在 2018 年已经告罄 ( 已没有“生地”ღ★ღ★、只有“熟地”)手机现金打鱼ღ★ღ★，深圳市域平均人口密度超过 8000人 / 平方公里 ( 图 1)ღ★ღ★，中心城区超过 3 万人 / 平方公里[1]ღ★ღ★，全市现状建设用地平均毛容积率超过 1.12AG真人ღ★ღ★，已超过香港ღ★ღ★。在深圳极其紧张的用地情况下ღ★ღ★，深圳的中小学学位缺口也持续增大ღ★ღ★。2019 年初ღ★ღ★，深圳各区陆续发布 2019 年学位预警ღ★ღ★，龙岗区学位总缺口达53000 个ღ★ღ★，龙华区学位总缺口达 12298 个AG旗舰厅ღ★ღ★，ღ★ღ★，福田区学位总缺口达 6500 个ღ★ღ★，光明区学位总缺口达 4200个ღ★ღ★，其他区位学位也呈紧张态势 ( 图 2)ღ★ღ★。[2]

　　“存量时代”的中小学设计ღ★ღ★，必然有越来越多的改扩建校园出现ღ★ღ★，这在缺乏新建土地ღ★ღ★、超高城市密度ღ★ღ★、学位缺口很大的深圳更是必然ღ★ღ★。为了推进学位建设ღ★ღ★，深圳市委市政府于 2020 年底出台《中共深圳市委深圳市人民政府关于加快学位建设推进基础教育优质发展的实施意见》ღ★ღ★，《实施意见》第四点提出ღ★ღ★，对具备条件的现有公办义务教育学校要改扩建一批ღ★ღ★，来新增学位ღ★ღ★。

　　当前ღ★ღ★，人类社会已经进入信息时代ღ★ღ★，在新的时代背景下ღ★ღ★，教育理念也随之发生变化ღ★ღ★，个体对教育的需求也更加复杂多样ღ★ღ★，未来学校的课程具有基础性ღ★ღ★、选择性ღ★ღ★、个性化ღ★ღ★、综合化等特点ღ★ღ★，学习方式会变得更加多样ღ★ღ★，因此学校建筑的学习空间设计必须要满足多样化的学习方式需求ღ★ღ★。如学习空间形式的多样化ღ★ღ★，从传统学校的线性布局转变到非线b）ღ★ღ★；如构建学习社区ღ★ღ★，由几个教室（教学空间）加一个公共空间构成ღ★ღ★，空间更加灵活AG真人ღ★ღ★、开放ღ★ღ★、功能复合（图 3cღ★ღ★，图 3d）ღ★ღ★。[3]为响应中小学校教育理念的变革ღ★ღ★，深圳各区纷纷颁布《区普通中小学校建设标准提升指引》ღ★ღ★、《区提升指引》3的大部分指标已远远高于深标4ღ★ღ★。

　　本文将中小学改扩建作为研究对象ღ★ღ★，旨在探讨如何通过改扩建提高学校的教育质量ღ★ღ★。首先ღ★ღ★，了解学校当前的教育需求和瓶颈ღ★ღ★，并据此制定改扩建计划ღ★ღ★。其次ღ★ღ★，在计划实施过程中ღ★ღ★，需要注重校园文化的传承与发展ღ★ღ★，保证学校的历史底蕴得到有效保护ღ★ღ★；同时ღ★ღ★，需要关注改扩建过程中的环保问题ღ★ღ★，确保学校发展与环境保护相协调ღ★ღ★。最后ღ★ღ★，通过中小学改扩建ღ★ღ★，有望提高学校的教育质量ღ★ღ★，为孩子们创造更好的学习环境ღ★ღ★。在城市规划与建筑学学科中ღ★ღ★，城市密度主要指物理密度ღ★ღ★，可以用人口密度和建筑密度两项指标进行衡量ღ★ღ★。在建筑设计领域ღ★ღ★，高密度城市的界定主要根据城市物质建造环境的高建筑密度来度量ღ★ღ★。因为城市高密度环境通常伴随着人口的高密度ღ★ღ★。

　　改扩建指对现有建筑进行改造和扩建的活动ღ★ღ★。具体而言ღ★ღ★，包括对原有建筑的功能ღ★ღ★、结构ღ★ღ★、外观等方面进行优化和调整ღ★ღ★，以满足新的使用需求全屋订制ღ★ღ★。在中小学改扩建中ღ★ღ★，具体可表现为改善教学楼外立面ღ★ღ★、优化校园环境ღ★ღ★、优化内部功能布局等ღ★ღ★，以满足学校日益增长的教学需求和活动需求ღ★ღ★。

　　本文根据深圳近三年中小学改扩建案例的重要性ღ★ღ★、典型性ღ★ღ★、知名度ღ★ღ★、设计品质ღ★ღ★、改扩建特色及用户反馈等各方面综合考虑ღ★ღ★，保证在深圳全域范围内的相对均衡性ღ★ღ★，选择 10 个区的部分案例作为调研对象进行分析和总结（图 4）ღ★ღ★。三年中ღ★ღ★，宝安区和龙岗区作为原关外5

　　深圳近三年中小学改扩建的目的首先是缓解学位压力ღ★ღ★，增加普教几乎成为项目的立项门槛（经统计约97% 的改扩建学校增加了普教6

　　7分析得出ღ★ღ★：近三年ღ★ღ★，改扩建中小学涉及新增普教ღ★ღ★、专教8ღ★ღ★、体育设施ღ★ღ★、停车位ღ★ღ★、食堂ღ★ღ★、图书馆ღ★ღ★、报告厅ღ★ღ★、宿舍等ღ★ღ★。有普教单项增加的学校数量与有其他（专教ღ★ღ★、配套等）项增加的学校数量相比仍居于首位（图 6）ღ★ღ★。

　　近几年来ღ★ღ★，深圳各区发行了中小学提升指引ღ★ღ★，各区关于对校园扩容及品质提升等方面有较为明确的指导说明ღ★ღ★。越来越多加入改扩建范围的老旧校区已不符合各区最新规范手机现金打鱼ღ★ღ★，在保证学校功能合理布置的前提下ღ★ღ★，改扩建后的老旧校区要求满足各区最新规范ღ★ღ★，这也成为改扩建的重点ღ★ღ★。[4]

　　在中小学改扩建满足学位扩容的前提下ღ★ღ★，深圳各区的提升指引在深标的基础上首先提升了整体校园的的班级建设规模ღ★ღ★、总建筑面积ღ★ღ★、生均建筑面积等ღ★ღ★。在规模提升上ღ★ღ★，深圳近三年中小学改扩建时只有极少案例扩大校园用地ღ★ღ★，绝大多数校园用地不变ღ★ღ★，且改扩建前的用地面积平均值和总建筑面积平均值逐年增加AG真人AG旗舰厅官方ღ★ღ★。ღ★ღ★，说明随着深圳中小学改扩建的深入ღ★ღ★，越来越多规模较大的中小学ღ★ღ★，原址用地宽松的老旧中小学也逐步加入ღ★ღ★。( 图 7a)在新增建筑面积上ღ★ღ★，改扩建后的新增建筑面积平均值三年变化稍有曲伏ღ★ღ★，但整体呈现走低趋势ღ★ღ★。容积率平均值逐年降低ღ★ღ★，说明改扩建开始注重对原有建筑的改造ღ★ღ★、扩建ღ★ღ★。( 图 7b手机现金打鱼ღ★ღ★、图 7c)

　　在生均建筑面积上ღ★ღ★，深圳各区区标中小学的生均建筑面积在深标基础上都有较大提升ღ★ღ★，如南山区ღ★ღ★、宝安区在小学ღ★ღ★、九年一贯制ღ★ღ★、初中和高中的生均建筑面积远高于深标ღ★ღ★。

　　在中小学改扩建中ღ★ღ★，具体房间指标的提升是改扩建提升的第二步ღ★ღ★，在满足深标的基础上ღ★ღ★，各区提升标准对大部分具体功能房间的面积有提升需求ღ★ღ★。如图 8 所示ღ★ღ★，部分区的教辅用房ღ★ღ★、食堂ღ★ღ★、公共用房ღ★ღ★、地下室ღ★ღ★、停车位等功能空间面积在深标基础上有较大增幅ღ★ღ★。由于龙华区和罗湖区学位压力较大ღ★ღ★，故减少宿舍指标ღ★ღ★，在有限的用地面积和建筑面积指标内ღ★ღ★，尽可能提升其他功能房间指标ღ★ღ★。（图 8）

　　在深圳各区的提升指引中提出ღ★ღ★，学校设计应重视提高空间利用率ღ★ღ★，多功能厅ღ★ღ★、图书馆ღ★ღ★、科学教室等空间宜通过一室多用ღ★ღ★、灵活隔断等方式实现功能空间共享等[5]

　　(2）空间的灵活开放与复合ღ★ღ★：教学空间不再固定ღ★ღ★，教室隔墙可分可合ღ★ღ★，如相邻的机动教室采用灵活可动隔墙时ღ★ღ★，可合并为合班教室ღ★ღ★；

　　(3）构建学习社区ღ★ღ★：学习社区指由几个教室（教学空间）加一个公共空间而构成ღ★ღ★：①不同班级构成学习社区ღ★ღ★，此模式适用于小学阶段ღ★ღ★；②按照学科群构成学习社区ღ★ღ★，此模式适合中学ღ★ღ★；

　　关于校园环境品质的提升ღ★ღ★，深圳各区的提升指引指出应关注教室室内及室外环境品质的提升ღ★ღ★，具体方面可细分为ღ★ღ★：( 图 10)[6]

　　(3）优化校园立面ღ★ღ★：在宏观层面考虑新旧建筑立面的和谐统一问题ღ★ღ★，在微观层面具体优化旧建筑立面ღ★ღ★。

　　本文从以上案例中选取部分典型改扩建中小学案例（以下简称“典型案例”ღ★ღ★，部分案例仍在建设中未落地）进行分析ღ★ღ★，并结合上文四个提升内容归纳得出ღ★ღ★，近三年中小学改扩建策略分为五种ღ★ღ★：功能置换ღ★ღ★、流线重组ღ★ღ★、空间整合ღ★ღ★、立面重塑ღ★ღ★、社区共享ღ★ღ★。其中最常使用的策略为立面重塑ღ★ღ★、社区共享ღ★ღ★、流线重组ღ★ღ★，说明在中小学改扩建过程中ღ★ღ★，新校与老校的立面优化ღ★ღ★、校园与社区的关系ღ★ღ★，改造后功能流线等问题越来越被重视ღ★ღ★。表 1. 近三年典型案例图表

　　针对典型案例的归纳显示ღ★ღ★，有 1/3 的学校涉及功能置换ღ★ღ★，“置”是给既定空间植入新功能与新可能ღ★ღ★，“换”是对校园各功能的梳理与调配ღ★ღ★，其目的是激活冗余功能空间ღ★ღ★，拓展教学功能ღ★ღ★，提升空间复合利用率ღ★ღ★。如表 3 所示可分为三类ღ★ღ★：（1）保留建筑置换到新建建筑ღ★ღ★：当保留建筑的内部功能所占面积受限时ღ★ღ★，可置换到新建建筑内部更大的空间ღ★ღ★，以满足房间面积指标提升要求ღ★ღ★；

　　（2）保留建筑内部互相置换ღ★ღ★：保留建筑不同位置的内部功能互相置换ღ★ღ★，将面积不够的功能置换到大空间ღ★ღ★，同时多个教室与公共空间形成教学组团ღ★ღ★，构建学习社区ღ★ღ★；（3）新建建筑腾挪置换到保留建筑ღ★ღ★：在有限的校园空间内ღ★ღ★，将新建建筑功能暂时腾挪置换到保留建筑内ღ★ღ★，同时保证对新建建筑场地的持续施工ღ★ღ★，实现不间断教学ღ★ღ★。

　　针对典型案例的归纳显示ღ★ღ★，中小学改扩建中涉及到流线 个案例只需组织新建建筑和整体校园流线ღ★ღ★，原有建筑流线几乎不发生变动ღ★ღ★，仅为了提升校园的宏观指标及规模ღ★ღ★；新旧流线都需重组的案例数量高达 9 个ღ★ღ★，重新释放打造了校园内部活动空间[8]

　　（1）当保留的原有建筑其功能较为完整时ღ★ღ★，内部无需重组流线ღ★ღ★，但增加新建或扩建部分后ღ★ღ★，整体校园规模提升ღ★ღ★，所以依旧需要组织流线）在改扩建过程中ღ★ღ★，为了提高公共空间的可达性ღ★ღ★，新旧流线出现重叠或交叉时ღ★ღ★，通常通过连廊重新组织流线ღ★ღ★，在新旧建筑的交接处通会形成核心功能或交通空间ღ★ღ★，这些功能空间不仅流线通畅ღ★ღ★，满足日常教学活动ღ★ღ★，且可一室多用ღ★ღ★，实现一厅多功能ღ★ღ★；在改扩建过程中ღ★ღ★，为实现提高公共空间的可达性ღ★ღ★，需对整体校园内部流线重新塑造ღ★ღ★，分为保留建筑与新建建筑都需重组流线ღ★ღ★、仅新建建筑重新组织流线原有建筑内部流线维持原状两种情况ღ★ღ★。

　　（1）拆分ღ★ღ★：当保留建筑内部某功能的总面积指标不满足深圳新《区提升指引》时ღ★ღ★，将其进行空间拆分手机现金打鱼ღ★ღ★。一部分功能空间仍置于保留建筑内ღ★ღ★，另一部分功能空间放置于新建建筑内进行空间扩容ღ★ღ★，从而提升其功能面积指标ღ★ღ★；[11]

　　（3）整合ღ★ღ★：部分学校改扩建时ღ★ღ★，将操场抬升至二层ღ★ღ★，可释放操场板下空间ღ★ღ★，实现功能扩容ღ★ღ★，同时提升操场外环境品质ღ★ღ★；其次将原有建筑与新建建筑的首层空间互相整合打通ღ★ღ★，形成整体的板下功能空间ღ★ღ★，实现板上部分独立ღ★ღ★、板下部分互联ღ★ღ★；为提升空间内部利用率ღ★ღ★，使空间更加灵活复合ღ★ღ★，可通过空间整合方式重新整理新旧空间ღ★ღ★，可分为拆分ღ★ღ★、插入地下整合等ღ★ღ★，不仅满足最新区标的功能空间面积指标ღ★ღ★，而且大大提升了室内空间品质ღ★ღ★。表 5. 近三年典型案例改扩建策略ღ★ღ★：空间整合案例

　　（2）物理性能完善ღ★ღ★：焕新立面时ღ★ღ★，考虑外墙面设备的安装位置和遮阳板设计手机现金打鱼ღ★ღ★。（3）优化立体绿化ღ★ღ★：通过优化立体绿化实现校园环境品质的提升ღ★ღ★，且能提供更多的生态效益ღ★ღ★。在宏观层面上ღ★ღ★，新旧校园立面的和谐与统一问题急需解决ღ★ღ★。近三年ღ★ღ★，采取新旧融合方式焕新校园立面已成为主要手法ღ★ღ★，表明对旧校园立面的改善刻不容缓ღ★ღ★。在微观层面上ღ★ღ★，对立面物理性能的完善ღ★ღ★、优化校园立体绿化也很关键手机现金打鱼ღ★ღ★。总体而言ღ★ღ★，通过立面宏观层面和微观层面上的双重焕新ღ★ღ★，可提升校园的多元品质ღ★ღ★，并创造出更具吸引力和宜居性的学习环境ღ★ღ★。表 6. 近三年典型案例改扩建策略ღ★ღ★：微观层面立面重塑案例

　　如通过公共广场ღ★ღ★、沿校园周边向校园开放ღ★ღ★。其次ღ★ღ★，通过向社区开放的入口ღ★ღ★，在校园内部注入社区的公共流线ღ★ღ★，不仅疏通了校园的内部交通ღ★ღ★，也加强了附近社区居民的通达性ღ★ღ★。最后ღ★ღ★，通过社区入口和社区路线ღ★ღ★，在校园公共层为社区设置向公众可打开的功能ღ★ღ★，如体育馆ღ★ღ★、多功能厅等ღ★ღ★，为周边居民提供活动空间ღ★ღ★。如表 7 所示

　　本文通过对深圳市近年典型中小学校改扩建案例的调查研究ღ★ღ★，分析得出深圳近年改扩建的目的首先是缓解学位压力ღ★ღ★，其次改扩建提升内容重点关注宏观指标的提升ღ★ღ★、房间指标的提升ღ★ღ★、学习空间的拓展和校园环境品质的提升[14]ღ★ღ★。基于案例分析研究得出在改扩建过程中ღ★ღ★，首先ღ★ღ★，为了满足深圳各区相比深标提升的指标要求ღ★ღ★，通过新旧校舍的功能置换和空间整合的方式重新整理新旧空间ღ★ღ★，不仅提升了功能空间面积的指标ღ★ღ★，而且大大提升了室内空间品质ღ★ღ★，功能空间更加灵活开放ღ★ღ★。其次通过重新塑造校园的内部流线ღ★ღ★，不仅使空间的利用率最大化ღ★ღ★，也提高了公共空间的可达性ღ★ღ★。此外ღ★ღ★，为了提升校园整体外立面品质ღ★ღ★，随着改扩建逐渐深入到年份久远的老旧校区ღ★ღ★，可通过粉刷立面ღ★ღ★、新增百叶和遮阳构架ღ★ღ★，以及增加立面上的垂直绿化和绿化花池等方式提升校园环境ღ★ღ★，使校园整体趋向绿色化ღ★ღ★、垂直化ღ★ღ★、复合化ღ★ღ★。在对老旧校舍完善功能ღ★ღ★、流线ag旗舰厅官方网站官网ღ★ღ★，ღ★ღ★、空间和立面后ღ★ღ★，考虑向社区打开AG真人ღ★ღ★，形成校舍共享ღ★ღ★。在深圳“未来学校”设计中ღ★ღ★，学位缺口依旧较大ღ★ღ★，随着教育理念的飞速转变ღ★ღ★，可用来新建的土地越来越少ღ★ღ★，改扩建中小学已是“未来学校”的一大趋势AG真人ღ★ღ★。在未来ღ★ღ★，深圳中小学改扩建将继续保持从原关内向原关外发展的动向ღ★ღ★，改扩建部分所占比重逐渐变大ღ★ღ★、全新建部分所占比重逐渐变小ღ★ღ★，部分拆除保留建筑和局部增加新建建筑的组合模式已然成为最新的态势ღ★ღ★。通过关注整体校园的内部功能ღ★ღ★、流线设计ღ★ღ★、空间品质ღ★ღ★、立面优化ღ★ღ★、社区共享满足深圳各区提升指引下的具体指标[15]

　　此外AG真人ღ★ღ★，随着 AI 的发展ღ★ღ★，未来学校可以考虑利用 AI 技术进行智能化管理和教学ღ★ღ★。通过引入智能教学系统和虚拟现实技术ღ★ღ★，学生可以获得更加丰富多样的学习资源和互动体验ღ★ღ★，提高学习效率和教学质量ღ★ღ★。对于已进行改扩建的中小学校ღ★ღ★，可以考虑使用 AI 技术优化校园资源的利用和管理ღ★ღ★，通过分析学生人行流线和使用情况ღ★ღ★，合理规划校园的活动场地和空间ღ★ღ★。此外ღ★ღ★，AI 还可帮助学校预测未来的需求ღ★ღ★，提前做好准备ღ★ღ★，避免资源浪费ღ★ღ★。总的来说ღ★ღ★，未来的中小学改扩建将更注重环保ღ★ღ★，同时更加智能化ღ★ღ★，需要克服各种挑战ღ★ღ★，确保技术的合理应用和教育的公平性ღ★ღ★。

　　[10] 钟中 , 李嘉欣 .“用地集约型”中小学建筑设计研究——以深圳近三年中小学方案为例 [J]. 住区 ,2019(06):130-140.

　　[11] 虞春隆 , 吴国波 , 党纤纤 . 与城市互动的博物馆公共空间设计策略——以旧金山现代艺术博物馆改扩建为例 [J]. 新建筑 ,2020(06):70-73.

　　[12] 彭雷 , 范文奕 , 靳世涛 . 促进创新人才培养的大学校园学习环境要素分析——基于两所创新研究型大学校园空间规划的案例研究 [J]. 新建筑 ,2022,No.205(06):98-103.

　　[14] 钟中 .“城市型小学”建筑创作的“平衡”之道——深圳实验学校小学部 ( 重建 ) 设计 [J]. 建筑学报 ,2009(02):96-99.